• Školský podporný tím

  • Školský podporný tím

          • Pedagogickí asistenti

          • Asistent učiteľa (pedagogický asistent)
            Stručná charakteristika práce

            V poslednom období badať silnejúci trend, že s nárastom počtu detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rastie aj záujem rodičov integrovať svoje deti do bežných škôl. Pre uľahčenie tohto procesu sa využíva aj podpora asistenta učiteľa na vyučovaní.

            Asi najväčší prínos asistenta učiteľa spočíva v tom, že individuálnym prístupom pomáha v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Tým pádom môžu byť aj žiaci s takýmito potrebami integrovaní do bežnej školy a môžu sa vzdelávať v štandardnom vzdelávacom procese.

            Asistent učiteľa s pomocou špeciálneho pedagóga, školského psychológa a vyučujúceho daného predmetu pomáha skvalitňovať vyučovací proces žiaka so zdravotným znevýhodnením alebo s nadaním. Práca asistenta učiteľa so žiakom je špecifická práve v tom, že každé dieťa je iné a potrebuje inú pomoc. Niektorí žiaci potrebujú, aby im asistent pomáhal viac, iní potrebujú pomôcť menej. Všetko záleží od problémov, ktoré dieťa má.

            Vo všeobecnosti možno prácu pedagogického asistenta charakterizovať nasledovne:

            • asistent, podobne ako učiteľ, sa taktiež pripravuje na vyučovanie: s daným vyučujúcim prekonzultuje preberané učivo a oboznámi sa, do akej miery má integrovaný žiak nové učivo ovládať, čo je pre neho podstatné, príp. na čo je zamerané skúšanie a ako možno pritom podporiť daného žiaka. Podľa okolností a potrieb žiaka si pripravuje pomocné didaktické a kompenzačné pomôcky pre prácu s ním.
            • na vyučovaní pomáha žiakovi pri príprave pomôcok, písaní poznámok, pochopiť zadanie úloh, vysvetliť  ešte raz poučky a javy, ktorým žiak nerozumie, pracovať s pomôckami (slovníky, atlasy, tabuľky prehľady učiva, rysovacie potreby a pod.), dohliadať pri zaznamenávaní domácich úloh, udržiavať na hodine jeho pozornosť a korigovať   nežiaduce prejavy správania. Pri písaní písomnej práce pomáha zjednodušiť zadanie úloh   a snaží sa ich   žiakovi viackrát vysvetliť, aby otázku pochopil a dokázal na ňu správne odpovedať.
            • pomáha žiakom aj v reálnych situáciách v škole, napr. na školskom dvore, cez prestávky, počas obeda v jedálni a to vykonávaním pedagogického dozoru, pomocou pri aktivitách organizovaných školou (vychádzky, exkurzie, výlety, návšteva kultúrnych podujatí...).
            • medzi žiakom a asistentom sa neraz vytvára určitý druh dôvery, pričom žiak u neho hľadá psychickú podporu nielen pri písaní písomiek, keď ho musí asistent často povzbudzovať, ale aj vtedy, keď ide napr. k tabuli. Keď je žiak pred tabuľou, často s ním nadväzuje zrakový kontakt, vďaka ktorému nadobúda istotu.