Pre rodičov

 

Obdobie nástupu do školy patrí medzi najvýznamnejšie etapy vývoja dieťaťa. Je veľmi  dôležité správne odhadnúť, alebo určiť jeho pripravenosť na školu. Ponúkame Vám niekoľko rád a typov ako spoznať  svoje dieťa v perceptuálno- motorickej, kognitívnej a sociálno- emocionálnej oblasti. V prípade akýchkoľvek otázok a poradenstva kontaktujte triedne učiteľky, ktoré Vám veľmi radi poradia a ponúknu súbor hier a aktivít, aby Vaše dieťa napredovalo a nemalo problém s adaptáciou  na školské prostredie.

Ø Perceptuálno - motorická oblasť:

Jemná motorika

Takmer hotový školák by mal vedieť správne držať písacie potreby, napodobiť tvary písma, geometrické tvary, a nakresliť kompletnú postavu človeka ( s hlavou, krkom, rukami, nohami, a bruchom). Mal by vedieť kresliť čiary, vlnovky, osmičky. Vyfarbiť obrázky, strihať, modelovať, navliekať koráliky.

·      Výtvarný prejav

Dieťa by malo vedieť:           

•      znázorniť seba, alebo postavu človeka,

•      kresliť plynulým pohybom bez kŕčovitosti,

•      oblúčiky obrátené hore a dole, vlnovky, ležaté osmičky,

•      detailnejšie znázorniť prostredie a dej.

•      Pracovný vývoj

Úlohou rodičov je rozvíjať pracovnú aktivitu, zručnosť a fantáziu pri práci s rôznym materiálom. Zároveň by mali podporovať vôľu, cieľavedomosť a sústredenosť svojho dieťaťa.

Dieťa by malo vedieť:

•      samo sa umyť, učesať, používať WC, toaletný papier,

•      používať vreckovku,

•      obliecť sa a vyzliecť, zapínať a rozopínať odev, skladať a ukladať oblečenie,

•      obuť a vyzuť topánky, zaviazať šnúrky,

•      používať celý príbor.

•      čistiť si správne zuby,

 

Hrubá motorika

•      Dieťa  vie skákať (aj na jednej nohe), behať, preliezať, chytať a hádzať loptu, skákať cez švihadlo, robiť kotrmelce.

•      Vonku (na záhrade, v lese…) sa zdokonaľuje pohybová koordinácia trupu a končatín. Dieťaťu necháme dostatok voľnosti a možností na chôdzu, beh, preliezanie, skákanie, hádzanie loptou, jazdu na odrážadle, neskôr na kolobežke a bicykli.

•      Ďalšou pohybovou aktivitou môže byť plávanie, joga, v zime lyžovanie, korčuľovanie, sánkovanie alebo bobovanie.

·         Orientácia

•      Dieťa pripravené na vstup do školy vie povedať, kde je vpravo, kde vľavo, a kde hore, dole, ponad, popod, cez. Nezablúdi v mieste svojho bydliska, pozná pravú a ľavú ruku. Vie sa orientovať aj v čase (dnes, včera, zajtra, ráno, obed, večer, bude, bolo). Rozozná základné farby a geometrické tvary.

Kognitívna vzdelávacia oblasť:

•      poznať svoje celé meno, vek, adresu,

•      vymenovať najbližších členov svojej rodiny a vedieť, kde pracujú,

•      poznať cestu z domova do MŠ a späť, do obchodu, k lekárovi,

•      správne reagovať na svetelné signály, poznať základné pravidlá správania na ulici (rozhliadnuť sa, nezdržiavať sa na vozovke),

•      samostatne a tvorivo myslieť konvergentne a divergentne,

•      určiť materiál (plast, drevo, kov),

•      rozlíšiť jedlá zdravé a nezdravé,

•      poznať a pomenovať farby,

•      rozoznať a pomenovať kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník,

•      pomenovať časové obdobia (ráno, predpoludnie, obed, popoludnie, večer, deň, noc), pojmy včera, dnes a zajtra si postupne osvojovať a rozoznať ročné obdobia (jar, leto, jeseň, zima),

•      poznať a pomenovať domáce a hospodárske zvieratá, ich mláďatá,

 Rečový prejav

•      nadviazať rečový kontakt s deťmi a dospelými,

•      vedieť rozkladať slová na slabiky,

•      vytvoriť opaky – protiklady a zdrobneniny,

•      predniesť 6 – 8 riekaniek a využívať ich pri hrách,

•      predniesť básničku,

•      rozprávať vlastný zážitok.

V čom má veľa detí problémy, je rozvinutá sluchová analýza: budúci školák by mal vedieť povedať, aké písmeno je na začiatku slova, aké na konci, prípadne aj vytlieskať slabiky a hlásky.

Sociálno - emocionálna vzdelávacia oblasť

Vzťah dieťaťa k vlastnej osobe – úlohou je samostatnosť dieťaťa v samoobslužných činnostiach a rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho smelosť v spoločenskom styku.
Vzťah k druhým a kolektívu, utváranie charakterových vlastností – podporovať nadväzovanie kontaktov detí s ich vrstovníkmi, rozvíjať schopnosť vzájomnej spolupráce.
Dodržiavať pravidlá kolektívneho správania.

•      samostatne splniť aj náročnejšiu úlohu,

•      prejavovať pri rôznych činnostiach samostatnosť, rozhodnosť, nebojácnosť a čestnosť,

•      zdvorilé správanie a vystupovanie (pozdraviť, privítať sa, rozlúčiť sa, blahoželať),

•      udržiavať poriadok vo vlastných veciach, upratovať hračky.

Ako by sa mal budúci prvák správať:

•      na nové prostredie a osoby si zvyká bez väčších problémov (neplače, neskrýva sa za rodičov, neuteká)

•      väčšinou sa hráva spoločne s deťmi, nestráni sa ich spoločnosti, nie je medzi deťmi bojazlivý a plačlivý

•      nie je agresívny, spory s deťmi dokáže riešiť väčšinou bez bitky, hádky, vzdorovitosti

•      v jeho správaní by sa nemali prejavovať zlozvyky, ako napríklad cmúľanie prstov, ohrýzanie nechtov, časté pokašliavanie, žmurkanie

•      nezajakáva sa pri reči, nepomočuje sa.

 

ZHRNUTIE

Budúci prvák by mal vedieť:

•      samostatne sa obliecť a obuť (pozapínať si gombíky a zaviazať šnúrky na obuvi)

•      samostatne sa najesť

•      samostatne sa obslúžiť na WC, umyť si ruky, spláchnuť a pod.

•      správne vyslovovať všetky hlásky

•      vysloviť krátke slovo samostatne po hláskach

•      vyjadrovať sa plynule aj v zložitejších vetách

•      spočítať predmety do desať

•      interpretovať obsah krátkej rozprávky, rozumieť textu

•      poznať naspamäť detskú pesničku alebo básničku

•      kresliť pevné a neroztrasené línie

•      nakresliť postavu so všetkými základnými znakmi (hlava, krk, trup, ramená atď., postava je anatomicky správne rozložená)

•      vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary

•      poznať základné odtiene farebného spektra (červená, zelená, žltá, oranžová, fialová)

•      orientovať sa v priestore, má vedieť, kde je vpredu, vzadu, hore, dole, vpravo, vľavo

Medzi najčastejšie prejavy nepripravenosti dieťaťa na školu patria:

•      Zaostávajúci vývin reči a poruchy reči

•      Citová labilita

•      Hravosť

•      Ťažkosti v adaptácii na kolektív

•      Nesústredenosť, nedostatočná výdrž pri cielenej činnosti

•      Znížená výkonnosť, nedostatočný záujem o učenie

•      Nedostatok všeobecných schopností

Spracovala: Antónia Hudáková

Zdroj: Vývinová psychológia – Ľuba Končeková